"...No redundaré aquí sobre la relevancia que tiene el idioma inglés en un mundo integrado y globalizado, como tampoco reiteraré la importancia de las distintas instituciones educativas públicas y privadas, que imparten, bajo distintas modalidades esta lengua en la provincia. Pero estimo que existe una diferencia conceptual y pedagógica entre consagrar este idioma como una opción curricular a establecerlo como disciplina obligatoria para la totalidad del sistema educativo provincial como lo pretende el proyecto bajo tratamiento. Entiendo que no es conveniente separar la enseñanza de la lengua de los contextos sociales, económicos, políticos, históricos y culturales, en los que se desarrolla esta experiencia pedagógica, ya que el idioma es una práctica histórica y socialmente contextualizada, que influye decisivamente en la construcción de sentido de nuestros niños y jóvenes. No se trata entonces solo del aprendizaje de componentes gramaticales y sintácticos, sino de la incorporación de nuevos valores, actitudes y conductas. Fue justamente por estas razones que en determinados momentos históricos y modelos socioeconómicos, se sobrevaloraron ciertos idiomas con la consecuente marginación de otros. En nuestro país y América Latina esto produjo un la pérdida de un valioso legado lingüístico con sus efectos nocivos sobre las identidades culturales de los grupos damnificados.....En un momento en que la República Argentina trabaja para consolidar el MERCOSUR, UNASUR, CELAC y el ALBA, entre otros bloques regionales, es necesario que los sistemas educativos den respuesta a los desafíos estructurales que plantea este proceso de integración latinoamericana, entre ellos conocer los idiomas de nuestros países hermanos..".

En este sentido, tanto la Ley Nacional de Educación como los acuerdos de cooperación educativa con diferentes países latinoamericanos, principalmente Brasil, se dirigen en el mismo sentido, tanto en el marco conceptual que explicita la integración regional como uno de sus objetivos, como en la promoción específica de la enseñanza de los idiomas de los países con los cuales buscamos la integración (el portugués en la Argentina y el castellano en Brasil). Estos acuerdos regionales han tenido entre otros resultados, la aparición de una cantidad de iniciativas académicas en Mendoza para la formación de profesionales para la enseñanza de distintos idiomas, entre ellos el portugués y el italiano. Indudablemente la aprobación de la ley en tratamiento tendría un impacto negativo en las instituciones y emprendimientos aparecidos bajo la luz de la legislación nacional y el espíritu de integración. Otros de los efectos negativos que tendría la aplicación del proyecto, es que impactaría sobre las escuelas e instituciones educativas que ya tienen incluidas en su currícula la enseñanza de otros idiomas, ya que esto provocaría un problema laboral para los profesores, así como educativo para los alumnos.